[[{"content_id":250616,"content_number":0,"portal_id":4,"lang_id":"fa","content_title":"معرفی آثار اعضای پردیس شهید چمران؛\r\n\r\nمقاله پوستری «اینترنت اشیا: رویکرد نوین در آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه»\r\n","content_rtitr":"","content_short_title":"","content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"محمدمهدی نامی، دانشجوی رشته آموزش ابتدایی ورودی ۱۴۰۱، پردیس شهید چمران دانشگاه فرهنگیان، تهران\r\nمریم رشیدیان\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nچکیده مقاله: رشد سریع فناوری و استفاده از اینترنت اشیاء با موج جدیدی از تغییرات همراه بوده و امکاناتی را برای بهبود فرایند یادگیری تدریس و زیرساخت موسسات آموزشی فراهم کرده&zwnj;است. با ترکیب اینترنت و فناوری&zwnj;های نوظهور، اشیاء روزمره به اشیاء هوشمندی تبدیل شده&zwnj;اند که قادر به حس، تفسیر و واکنش به محیط هستند. با ورود لوازم هوشمند برای افراد با نیازهای ویژه، تعامل با آن&zwnj;ها مزایای قابل توجهی دارد.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nپیشرفت اینترنت اشیاء، توسعه سیستم&zwnj;های هوشمند را برای مدیریت اطلاعات متنوع حتی در حوزه آموزش تقویت می&zwnj;کند. این فناوری به معلمان اجازه می&zwnj;دهد تا محیطی ایجاد نمایند که کسب دانشِ کارآمد (و سازگار با نیازها و انتظارات دانش آموزان) را پشتیبانی کند. در آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه، فناوری بی&zwnj;سیم، اینترنت اشیا و دسترسی پهن باند از جمله ابزارهایی برای گسترش مشارکت این دانش آموزان در آموزش و رسیدگی به چالش&zwnj;های تجربه شده در کلاس&zwnj;های درس و فراتر از آن هستند.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nدر این مقاله، پس از ارائه تعاریفی مختصر دربارهٔ اینترنت از اشیاء، به مزایای کاربرد اینترنت اشیا در آموزش برای دانش آموزان با نیازهای ویژه، چالش&zwnj;های این فناوری در آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه، سناریوها و فناوری&zwnj;های اتخاذ شده مبتنی بر این فناوری در آموزش دانش آموزان مذکور و سیاست&zwnj;های مهم برای هدایت اینترنت اشیا در آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه پرداخته می&zwnj;شود.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nوضعیت: مقاله برای ارائه به صورت پوستر پذیرفته شده&zwnj;است.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nمنبع: https:\/\/2ndncecconf.cfu.ac.ir\/paper?manu=19156\r\n","content_html":"<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">محمدمهدی نامی، دانشجوی رشته آموزش ابتدایی ورودی ۱۴۰۱، پردیس شهید چمران دانشگاه فرهنگیان، تهران<br \/>\r\nمریم رشیدیان<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">چکیده مقاله: رشد سریع فناوری و استفاده از اینترنت اشیاء با موج جدیدی از تغییرات همراه بوده و امکاناتی را برای بهبود فرایند یادگیری تدریس و زیرساخت موسسات آموزشی فراهم کرده&zwnj;است. با ترکیب اینترنت و فناوری&zwnj;های نوظهور، اشیاء روزمره به اشیاء هوشمندی تبدیل شده&zwnj;اند که قادر به حس، تفسیر و واکنش به محیط هستند. با ورود لوازم هوشمند برای افراد با نیازهای ویژه، تعامل با آن&zwnj;ها مزایای قابل توجهی دارد.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">پیشرفت اینترنت اشیاء، توسعه سیستم&zwnj;های هوشمند را برای مدیریت اطلاعات متنوع حتی در حوزه آموزش تقویت می&zwnj;کند. این فناوری به معلمان اجازه می&zwnj;دهد تا محیطی ایجاد نمایند که کسب دانشِ کارآمد (و سازگار با نیازها و انتظارات دانش آموزان) را پشتیبانی کند. در آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه، فناوری بی&zwnj;سیم، اینترنت اشیا و دسترسی پهن باند از جمله ابزارهایی برای گسترش مشارکت این دانش آموزان در آموزش و رسیدگی به چالش&zwnj;های تجربه شده در کلاس&zwnj;های درس و فراتر از آن هستند.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">در این مقاله، پس از ارائه تعاریفی مختصر دربارهٔ اینترنت از اشیاء، به مزایای کاربرد اینترنت اشیا در آموزش برای دانش آموزان با نیازهای ویژه، چالش&zwnj;های این فناوری در آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه، سناریوها و فناوری&zwnj;های اتخاذ شده مبتنی بر این فناوری در آموزش دانش آموزان مذکور و سیاست&zwnj;های مهم برای هدایت اینترنت اشیا در آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه پرداخته می&zwnj;شود.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">وضعیت: مقاله برای ارائه به صورت پوستر پذیرفته شده&zwnj;است.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">منبع: <a href=\"https:\/\/2ndncecconf.cfu.ac.ir\/paper?manu=19156\">https:\/\/2ndncecconf.cfu.ac.ir\/paper?manu=19156<\/a><\/span><\/span><\/p>\r\n","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2023-09-11 14:09:32","content_date_event":"2023-09-11 14:09:32","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2023-09-15 17:44:10","content_date_register":"2023-09-11 14:12:33","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":5,"eid":5,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","300":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","400":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","600":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","900":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","1200":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png"}}]}]]