[[{"content_id":247055,"content_number":0,"portal_id":4,"lang_id":"fa","content_title":"معرفی آثار اعضای پردیس شهید چمران.\r\n\r\nتربیت بدنی سازگارانه؛ بخش جدایی ناپذیر از تعلیم و تربیت کودکان با نیازهای ویژه","content_rtitr":"","content_short_title":"","content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"امید جهانسوز و عباس اردستانی - گروه تربیت بدنی پردیس شهید چمران\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nمجله: رشد آموزش تربیت بدنی&raquo; پاییز ۱۴۰۱ - شماره ۷۷ (&lrm;۳ صفحه - از ۲۵ تا ۲۷)\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nمقدمه: افراد با نیازهای ویژه، قشری از جامعه هستند که در بخش&zwnj;هایی از جسم، ذهن یا حس خود، نقص یا اختلال دارند و طبق برآورد سازمان بهداشت جهانی، حدود ۱۰ تا ۱۴ درصد کل جمعیت جهان را در بر می&zwnj;گیرند. کودک با نیازهای ویژه، فردی است که علاوه بر ویژگی&zwnj;ها و نیازهای کودکان عادی، ویژگی&zwnj;ها و نیازهای خاصی دارد. چنین کودکی از نظر آموزشی، شناختی، هوشی، جسمی (حسی ـ حرکتی)، عاطفی و اجتماعی با افراد هم سن خود تفاوت دارد. این تفاوت به حدی است که برخورداری وی از آموزش و پرورش، مستلزم تغییراتی متناسب با ویژگی&zwnj;های این افراد در برنامه&zwnj;ها، محتوا، روش&zwnj;ها، مواد و فضای آموزشی عادی و ارائة خدمات آموزشی و توان بخشی ویژه به آنهاست.\r\n","content_html":"<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">امید جهانسوز و عباس اردستانی - گروه تربیت بدنی پردیس شهید چمران<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">مجله: رشد آموزش تربیت بدنی&raquo; پاییز ۱۴۰۱ - شماره ۷۷ (&lrm;۳ صفحه - از ۲۵ تا ۲۷)<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">مقدمه: افراد با نیازهای ویژه، قشری از جامعه هستند که در بخش&zwnj;هایی از جسم، ذهن یا حس خود، نقص یا اختلال دارند و طبق برآورد سازمان بهداشت جهانی، حدود ۱۰ تا ۱۴ درصد کل جمعیت جهان را در بر می&zwnj;گیرند. کودک با نیازهای ویژه، فردی است که علاوه بر ویژگی&zwnj;ها و نیازهای کودکان عادی، ویژگی&zwnj;ها و نیازهای خاصی دارد. چنین کودکی از نظر آموزشی، شناختی، هوشی، جسمی (حسی ـ حرکتی)، عاطفی و اجتماعی با افراد هم سن خود تفاوت دارد. این تفاوت به حدی است که برخورداری وی از آموزش و پرورش، مستلزم تغییراتی متناسب با ویژگی&zwnj;های این افراد در برنامه&zwnj;ها، محتوا، روش&zwnj;ها، مواد و فضای آموزشی عادی و ارائة خدمات آموزشی و توان بخشی ویژه به آنهاست.<\/span><\/span><\/p>\r\n","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2023-06-20 10:22:00","content_date_event":"2023-06-20 10:22:00","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2023-06-20 10:23:23","content_date_register":"2023-06-20 10:23:23","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":5,"eid":0,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","300":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","400":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","600":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","900":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","1200":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png"}}],"files":[{"id":765353,"ext":"pdf","file_header":"application\/pdf","original":".\/file\/4\/attach2023062298197856765353.pdf","file_size":286058,"show_title":1,"title":"تربیت بدنی سازگارانه؛ بخش جدایی ناپذیر از تعلیم و تربیت کودکان با نیازهای ویژه 2","priority":0}]}]]