[[{"content_id":245786,"content_number":0,"portal_id":4,"lang_id":"fa","content_title":"معرفی آثار اعضای پردیس شهید چمران؛\r\n\r\nمقاله الگوی تضمین کیفیت آماده سازی دانشجومعلمان در نظام تربیت معلم ایران","content_rtitr":"","content_short_title":"","content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"مهدی نامداری پژمان - گروه مدیریت آموزشی پردیس شهید چمران\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nمجله: تعلیم و تربیت - زمستان ۱۴۰۱ - شماره ۱۵۲ رتبه الف - وزارت علوم\/ISC (&lrm;۲۲ صفحه - از ۷ تا ۲۸)\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nچکیده: هدف این پژوهش، ارائه الگوی تضمین کیفیت آماده&zwnj;سازی دانشجو- معلمان در نظام تربیت معلم بود. برای این منظور، از روش پژوهش آمیخته اکتشافی متوالی استفاده شد. در بخش کیفی از رویکرد نظریه برخاسته از داده&zwnj;ها استفاده شد. با کاربرد روش نمونه&zwnj;گیری هدفمند، ۲۸ نفر از افرادی که با هدف پژوهش همخوانی بیشتری داشتند انتخاب شدند و مصاحبه نیمه&zwnj;ساختاریافته با آنان صورت گرفت. با کاربرد شیوه تحلیل مضمون، در بخش اول ۲۰ مؤلفه اصلی تضمین کیفیت استخراج شدند که عبارت بودند از: سیمای معلمی، جذب دانشجو، سیستم تربیت، مدیران، اعضای هیئت علمی، کارکنان، ساختار، فرهنگ سازمانی، نظارت و ارزیابی سیستم، قوانین و مقررات، برنامه رسمی، برنامه غیررسمی، برنامه کارورزی، فرایند مربیگری، فرایند آموزش، فرایند ارزشیابی، تسهیلگرهای یادگیری، مربیگری نومعلمی، سنجش پیامدهای یادگیری و حمایت حرفه&zwnj;ای نومعلمان. به&zwnj;منظور اعتباربخشی به الگوی تضمین کیفیت، از دو روش کمی (پرسشنامه) و کیفی (تشکیل گروه کانونی) بهره گرفته شد و الگو به&zwnj;صورت مفروض ارائه شد. در بخش کمی، با بهره&zwnj;گیری از روش نمونه&zwnj;گیری خوشه&zwnj;ای تصادفی ۷۴۵ نفر از اعضای هیئت علمی، مدیران عالی و میانی و دانشجویان انتخاب شدند. با توجه به مؤلفه&zwnj;ها و زیرمؤلفه&zwnj;ها، پرسشنام&zwnj;های مشتمل بر ۱۵۹ گویه تدوین شد که پایایی آن با اجرای مقدماتی و بهروش آلفای کرونباخ ۰\/۹۴ به&zwnj;دست آمد. تحلیل عاملی مرتبه دوم حاکی از آن بود که زیرمؤلفه&zwnj;های هر یک از مؤلفه&zwnj;ها به&zwnj;طور معناداری مؤلفه&zwnj;ها را پیش&zwnj;بینی می&zwnj;کنند و الگوی ارائه&zwnj;شده از اعتبار لازم برای هدف پژوهش برخوردار است.\r\n\r\n&nbsp;\r\n\r\nصفحه مقاله:&nbsp;https:\/\/qjoe.ir\/article-1-2009-fa.html\r\n","content_html":"<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">مهدی نامداری پژمان - گروه مدیریت آموزشی پردیس شهید چمران<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">مجله: تعلیم و تربیت - زمستان ۱۴۰۱ - شماره ۱۵۲ رتبه الف - وزارت علوم\/ISC (&lrm;۲۲ صفحه - از ۷ تا ۲۸)<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">چکیده: هدف این پژوهش، ارائه الگوی تضمین کیفیت آماده&zwnj;سازی دانشجو- معلمان در نظام تربیت معلم بود. برای این منظور، از روش پژوهش آمیخته اکتشافی متوالی استفاده شد. در بخش کیفی از رویکرد نظریه برخاسته از داده&zwnj;ها استفاده شد. با کاربرد روش نمونه&zwnj;گیری هدفمند، ۲۸ نفر از افرادی که با هدف پژوهش همخوانی بیشتری داشتند انتخاب شدند و مصاحبه نیمه&zwnj;ساختاریافته با آنان صورت گرفت. با کاربرد شیوه تحلیل مضمون، در بخش اول ۲۰ مؤلفه اصلی تضمین کیفیت استخراج شدند که عبارت بودند از: سیمای معلمی، جذب دانشجو، سیستم تربیت، مدیران، اعضای هیئت علمی، کارکنان، ساختار، فرهنگ سازمانی، نظارت و ارزیابی سیستم، قوانین و مقررات، برنامه رسمی، برنامه غیررسمی، برنامه کارورزی، فرایند مربیگری، فرایند آموزش، فرایند ارزشیابی، تسهیلگرهای یادگیری، مربیگری نومعلمی، سنجش پیامدهای یادگیری و حمایت حرفه&zwnj;ای نومعلمان. به&zwnj;منظور اعتباربخشی به الگوی تضمین کیفیت، از دو روش کمی (پرسشنامه) و کیفی (تشکیل گروه کانونی) بهره گرفته شد و الگو به&zwnj;صورت مفروض ارائه شد. در بخش کمی، با بهره&zwnj;گیری از روش نمونه&zwnj;گیری خوشه&zwnj;ای تصادفی ۷۴۵ نفر از اعضای هیئت علمی، مدیران عالی و میانی و دانشجویان انتخاب شدند. با توجه به مؤلفه&zwnj;ها و زیرمؤلفه&zwnj;ها، پرسشنام&zwnj;های مشتمل بر ۱۵۹ گویه تدوین شد که پایایی آن با اجرای مقدماتی و بهروش آلفای کرونباخ ۰\/۹۴ به&zwnj;دست آمد. تحلیل عاملی مرتبه دوم حاکی از آن بود که زیرمؤلفه&zwnj;های هر یک از مؤلفه&zwnj;ها به&zwnj;طور معناداری مؤلفه&zwnj;ها را پیش&zwnj;بینی می&zwnj;کنند و الگوی ارائه&zwnj;شده از اعتبار لازم برای هدف پژوهش برخوردار است.<\/span><\/span><\/p>\r\n\r\n<p>&nbsp;<\/p>\r\n\r\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span style=\"font-family:tahoma,geneva,sans-serif;\">صفحه مقاله:&nbsp;<a href=\"https:\/\/qjoe.ir\/article-1-2009-fa.html\" rel=\"nofollow\">https:\/\/qjoe.ir\/article-1-2009-fa.html<\/a><\/span><\/span><\/p>\r\n","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2023-05-29 08:20:58","content_date_event":"2023-05-29 08:20:58","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2023-05-29 08:29:20","content_date_register":"2023-05-29 08:22:59","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":5,"eid":5,"attach_title":null,"attaches":[{"sizes":{"150":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","300":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","400":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","600":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","900":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png","1200":".\/file\/4\/attach\/197001\/attach.png"}}],"files":[{"id":760849,"ext":"pdf","file_header":"application\/pdf","original":".\/file\/4\/attach2023051915927508760849.pdf","file_size":640542,"show_title":1,"title":"مقاله الگوی تضمین کیفیت آماده سازی دانشجو- معلمان در نظام تربیت معلم ایران 2","priority":0}]}]]